永威学校：AI 如何服务“先学后教、当堂训练”。

永威长期坚持“以德贯穿、先学后教、当堂训练”。课堂先明确目标，学生先学，教师再围绕问题后教，最后通过训练与反馈把学习落实下来。这套方法本身就重视过程和结果的连接。

学校党支部书记、校长申芳提出的边界很清楚：AI 能力要服务学校已有体系，而不是用一套外部流程替代多年形成的课堂传统。技术进入学校后，首先要让学生的学习过程更可见，让教师的“后教”更有依据。

永威并不是第一次接触数字化课堂。宋肖龙介绍，学校早在 2019 年就接触过智慧课堂和平板教学，因此“把纸质题搬到屏幕上”不足以构成课堂改变。

2024 年 5 月 8 日、5 月 13 日、5 月 22 日和 7 月 7 日，学校先后组织 4 次外出考察。参与者从校长、管理层和董事长，逐步扩展到中层、备课组长和全体教师。

四次考察要回答的是一组落地问题：学校为什么推进，中层如何组织，备课组如何调整，教师每天的课究竟需要改变什么。认知被逐层对齐后，技术才可能变成学校自己的教学安排。

一节课仍然遵循板书课题、出示目标、自学指导、先学、后教和小结。变化发生在这些环节内部：课前，教师对照周计划、课标、教材和系统课程备课，决定哪些内容完整使用、哪些只截取一段、哪些位置需要暂停和思考。

永威坚持“一天一研、一课四备”：主备人先讲，组员补充，备课组长把关，教师再根据不同班型形成个性化教案。系统资源不是直接推给学生，而是先经过教师的教学判断。

课堂上，学生先学并完成检测。教师查看进度、作答和异常提醒，处理长时间停留、反复卡点与共性错题；课后再依据数据复盘教学和学生学习。由此形成“学生学、老师教、校长看得见”的日常运行。

据学校现场公开分享，2025 年高考中，永威学校本科上线率为 70.1%；其中 5 人被 985 院校录取，14 人被 211 院校录取；“阳光班”平均分为 600.5 分，补习班学生平均增分 118 分。

这些数字发生在学校长期坚持课堂方法、持续推进教学管理的背景中。更准确的理解是：小鹿爱学提供学习路径、过程反馈和数据记录，学校的治理、教研、教师实施和学生行动共同构成结果环境，不能把阶段成绩简单归因于单一系统。

申芳同时强调育人边界。算法可以协助梳理知识、反馈和教学成本，但学生的焦虑、成长困惑与情绪变化仍要由教师看见和回应。学校也把时间继续放在心理健康课程、德育活动和无设备交流上。