未来课堂什么样？育新学校用一堂课回答“人机共育”。

2026 年 6 月 12 日，“618 人机共育课堂新范式”现场会在首都师范大学附属回龙观育新学校举行。活动由北京市数字教育中心、北京市昌平区教育委员会主办，昌平区教师进修学校和育新学校承办，近百位教育领域专家、校长和一线教师到场。

这次活动的重点不是展示一套设备，而是把 AI 自学、教师精导、小组讨论和课堂评价放在同一节课里，让与会者直接观察技术如何进入教学过程。

学校将探索落在初三语文古诗词复习课上。报告厅里有大量观课者，但教师和学生仍按一堂常态课的目标推进：先完成学习任务，再依据反馈组织表达、追问和讲评。

“618”来自黄金分割比例 0.618。育新学校用这个数字表达一种课堂关系：机器承担标准化讲解、练习与即时反馈，教师把时间放在判断、追问、组织交流和育人上。

这种安排不是按固定比例切割每节课，而是强调技术与教师各自承担更适合的工作。AI 是否进入、进入多长时间，以及反馈如何转化为下一步教学行动，仍由教师根据目标和学情决定。

这堂课要复习 19 个古诗词典故。按原有进度，相关内容通常需要 2—3 个课时；本次课堂把知识梳理、自主检测、讨论和教师讲评集中在 1 个课时内完成。

前 15 分钟，学生在系统中自主学习并完成检测。教师同步看到完成进度、正确情况和集中出现的薄弱点。接下来，课堂不再平均讲解所有内容，而是把时间用在学生需要讨论、追问和教师精讲的位置。

小组交流让学生说出自己的理解，教师根据现场表现继续追问，再用共性问题完成课堂收口。AI 没有覆盖整堂课，而是在学习需要支持、教师需要依据时“关键在场”。

现场评课把关注点放在学生是否真正参与。动脑、动手、表达和讨论都能被观察，教师也能更早知道哪些内容已经掌握、哪些位置还需要继续支持。

这堂课呈现的不是一种适用于所有学校的固定模板，而是一种课堂组织思路：让技术把过程信息留下来，再由教师把信息转化为教学判断。